在众多教育中，我们总是认为用自己的道理、威仪来约束孩子。但而，结果往往不令人满意。不服是罕见的情况。

有时候，我们用自己的愤怒交换的结果是暂时的理想。之后一切完全恢复常态。因此，工作的低质量重复，循环。

为什么不是这样呢？因为愤怒不是教育，所以愤怒解决问题也明显不现实。但是，苏霍姆林斯基教育的最后目的是培养孩子的自我教育能力，假设超过了这样的境界，所谓的教育都不能顺利计算。是的，如果一个孩子或一个人在有监督的情况下表现得很好，相反，他会鼓励我们的教育明显发展。古人说:进入虚室，如有人。

也简洁地总结了这样的道理。昨天上午，30分钟的简单训练后，我们的校园记者开始行动。

寻找校园里积极捡废纸的孩子，有纪律的班级。正面报道很多，昨天几个孩子今天受到表扬，还是很多孩子在校园行动，舆论的力量真的不容忽视。而且今天夏天的老师也说校园很干净。

积极的力量领导，对孩子来说可能比谴责更有效。这一点拿破仑研究得很清楚。每个人都有执着于荣誉的拒绝，领导人必须想办法满足这个拒绝。

是的，为什么这些方法还很少使用呢？只是不能责备孩子，孩子总是要有力量的领导。因此，在以前的工作中，我们只是找不到很多犯规。

工作看到利益时，我们只是觉得孩子太优秀了。很少反省自己的道德是否包括科学方法。

对于荣誉的执着，我们必须想办法适合孩子。但是，提交原稿的孩子们只是得到同意就显示出这么大的力量。今天下午更多的孩子把今天的记录交给了我。那时，我突然后悔，很长一段时间以来，我们都在拒绝他们，发现了严重的不足，让孩子的执着荣誉感到惨败。

哪些孩子不愿意做好孩子？想当元帅的士兵不是好士兵。对孩子来说，毕竟每个孩子都想成为好孩子，即使他现在不是好孩子。许多人说，即使岁月流逝，童年的许多记忆也会更清楚。

童年在一定程度上总有一天会过去。

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