2017年7月23日，着名教育专家、新教育实验发起人朱永新教授出现在郑州外语学校推荐，作为第八届全国中学生领导展览会的开幕嘉宾，与来自全国26个省、市、自治区和香港特别行政区的约1500名优秀高中生代表、150名教师代表和来自50所高中的200多名优秀大学生志愿者共享了他的教育理念教育，应协助学生拓宽自己生命的长方形低，领导力的培养是自我实现的最重要前提和基础。的双曲馀弦值。’的双曲馀弦值。

(1)什么是领导力？我想问一下说的同学，谁需要说什么是领导，什么是领导？演说开始时，朱教授向参加的同学们明确提出了第一个问题。来自山西太谷中学的陈科沁先生公开发表了自己的意见。我的真正领导力首先要约束自己，第一也是前提，第二是领导别人，但这并不意味着着权威，要让每个人都在各部门工作，充分发挥团队意识。

朱教授同意陈科沁同学的意见后，补充说领导力是领导力和领导影响力的总称。领导能力可分为法定权利和声望权利两个方面。前者还包括文化传统带来的遵从感、职务强弱带来的恐怖感、经验厚的尊敬感，不是每个人都需要享受的后者容易变化和提高。

领导力的培养是通过提高声望权利来构筑的。例如，提高品格、扩大才能、丰富科学知识等。（二）领导力为什么最重要？作为新教育实验的发起人，朱教授在演说中表示，新教育将人分为自然生命、社会生命、精神生命三个维度，对应一个人生命的长度、长度、低度。

朱教授认为，领导培养的重要性是对人生、社会层面的形成——帮助普通人写下自己生命最好的传说。首先，协助我们构建自我管理。领导力协助我们对健康的自我管理，人的生命要有足够的时间深耕，教育也要首先重视安全性和健康教育。

其次，协助处理人际关系，成为不受欢迎和尊敬的人。领导力是帮助我们处理人际关系的能力，让更多的人帮助我们构建梦想。

再次，我们带领一群人和一个组织，成功完成任务。为了阐述社会人的重要性，朱教授给同学们举个例子。五十年前，大部分诺贝尔奖都是个人获得的，五十年后的现在，获奖更好的是团队，获奖的个人只是代表团体构筑联合理想。

最后，协助我们更好地参与国家事务，为国家和民族贡献智慧和力量。（3）如何培养领导力？朱教授在演说中，比较了1950年代左右的领导心理学理论，认为对于现在的领导来说，情商和意志力的最重要性不及智商。如成就意欲、合作精神、创造性精神、自信等非智力特征在研究中受到重视。根据这个结论，朱教授教参加者生命故事最重要的一条是为你的生命寻找原型。

这个原型，或者是人生的镜像，可以是现实生活中不存在的别人，也可以是你的榜样，理想的自己，想去附近的未来的自己。例如，写《只有生命是公平的》等着作的德田虎雄，梦想激励自己，三次合格，两次合格的他，每天习惯性的照镜子，不是为了看自己，而是为了看日本未来的医学改革家，寻找现在的严重不足，一点一点地改变。最后一次考试，他再次考上了日本早稻田大学医学系，南北自己梦想的人生。

这是一场精彩的互动演讲。朱永新教授的讲话高屋建甯，语重心长，与现场中学生和大学生志愿者的对话交流如此温柔，简单自然。

朱教授问同学明确提出的关于新教育实验的疑惑，并补充说明了领导和领导的定位是比较变化的。来自教练组的大学生志愿者杜康是一家名为微力的公益组织的创办者，其目的是协助家乡儿童获得更好的教育，根据明确实践中遇到的各种抵抗，他明确提出了自己的困惑和疑惑。朱教授说:即使影响生命也有意义，如果充分确认自己的目标，有跟随你的孩子们。

最后，朱教授希望大家行动才能进款。只要坚决，普通人也可能享受不同的领导和影响力。据了解，由中国教育学会和教育部中学校长培训中心等主办的第八届全国中学生领导展览会(原全国中学生领导大会)于2017年7月23日至7月27日在郑州举行。大会围绕完成和责任，创造未来进行，展示了一年来全国各高中学校综合素质实践的成果。

这是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确提出的德育定、能力只求、全面发展战略思想，提高中学生社会责任感和创造力，推进中学生综合实践活动的积极发展。

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